Acoso escolar e institucional (Pincha en la imagen)

Acoso escolar e institucional (Pincha en la imagen)
ACOSO ESCOLAR E INSTITUCIONAL (Pincha en la imagen)

Traductores

English plantillas curriculums vitae French cartas de amistad German temas para windows Spain cartas de presentación Italian Dutch Russian Portuguese Japanese Korean Arabic Chinese Simplified

martes, 31 de enero de 2012

Vergüenza ajena

 

Manuel Rodríguez G.

clip_image012

Leyendo la siguiente noticia no he podido reprimir antiguos recuerdos donde una niña se tuvo que exiliar de tres colegios por la complicidad y cobardía de compañeros, muchos padres y no pocos maestros.

Cobardía de multitud de muy malos “compañeros” que no tuvieron la decencia ni de ayudar a esa niña cuando la hostigaban frecuentemente ni romper el silencio escrito con tanta disciplina temerosa.

Cobardía de no pocos padres que en modo alguno preguntaron o quisieron dudar de sus hijos cuando esa niña fue castigada no sólo a las burlas y desprecios sistemáticos de muchos de ellos, sino al destierro. Algunos antiguos pseudoamigos de este que escribe y que comprobó en malos tiempos, pero hora honrada, qué calaña de tipos se hacían llamar amigos míos.

Cobardía,mucha cobardía, cinismo y miseria de no pocos falsos maestros, que incluso no dudaron, con tal de poner a salvo sus prostituidas nalgas, en echar leña al fuego, usando las armas de la rumorología, bulos y falsos informes con tal de quitarse de en medio sus pordioseras conductas en las aulas, a costa incluso de que se me abriesen (como lo está a día de hoy) expedientes por Infancia y Familia por falsas denuncias y supuesta desprotección hacia mis hijos.

Aunque me cruzo esporádicamente con algunos de ellos, sigo recordándoles y señalándoles con mis ojos fijos y mi mueca de asco el mucho daño que están haciendo a una niña que perdió su infancia y asoma con su triste soledad de adolescente lo que estos sujetos. Por supuesto no tienen ni siquiera la decencia de mirarme y aguantar la mirada a los ojos. Yo, con la mía les sigo recordando aquella frase que en el 2006 escribí a uno de los impresentables a los que le escribí:

image

Como expresaba al principio acabo de leer la siguiente noticia y sólo me vale, lo que finalmente un padre presionado y asesorado por su conciencia ha hecho: denunciar a su propio hijo por la vergonzosa y cobarde actitud que tiene como integrante de una jauría de tipos, que como hienas acorralan y golpean sin piedad a un pobre chico; sólo que las hienas actúan así para sobrevivir, para comer; no para destruir y burlarse de un chaval que parece ser, su único “pecado” es no ser “nacional”. Chapeau por ese padre. Ojalá tomen nota otros que por serlo piensan que en modo alguno deben corregir, trazar y encauzar las actuaciones de sus hijos ante tan lamentables actuaciones como ser parte activa o pasiva cómplice en un proceso de bullying o acoso escolar…

 

Autores de brutal golpiza a estudiante chino subieron el video a YouTube

El padre de uno de los jóvenes identificados entregó a su hijo a las autoridades.

 RODEADO. La víctima negocia con sus agresores. CAPTURA DE VIDEOCHICAGO, Estados Unidos.- La filmación data del 17 de enero de este año. En ella puede verse la brutal golpiza de un grupo de estudiantes a un compañero de nacionalidad china, en la parte posterior del colegio al que asisten.
El video fue filmado por los propios agresores y subido a YouTube para mostrarlo a sus demás compañeros, orgullosos de lo que habían cometido: un acto de bullying (Intimidación) racial. La filmación se hizo viral, y terminó por condenar a uno de los implicados en el hecho, Brendan Palomino, que fue entregado por su propio padre cuando vio las imágenes en internet.
"Llamé al 911. Lo que hizo estuvo mal, y ahora deberá sufrir las consecuencias", confesó Michael Palomino en una entrevista exclusiva para ABC News.
El estudiante chino recibió múltiples golpes. Patadas en la cabeza, abdomen y rostro; además de golpes de puño en partes delicadas como la nariz, que terminó rota a causa de la agresión.
El bullying es una práctica frecuente en las escuelas norteamericanas, y se está combatiendo fuertemente con campañas y el apoyo de artistas famosos.

Brutal golpiza a estudiante chino en EEUU

Fuente:

http://www.lagaceta.com.ar/nota/474808/Tucumanos/Autores-brutal-golpiza-estudiante-chino-subieron-video-YouTube.html

domingo, 29 de enero de 2012

La lucha de una madre que ayuda a los colegios a combatir el acoso escolar

 

Marcela Fernández creó una asociación tras el fallecimiento de su hijo que había sido víctima de este preocupante flagelo

Dicen que para una madre no hay dolor más grande que la pérdida de un hijo. Marcela Fernández lo sufrió en carne propia, cuando "su" Pablo Nicolás murió en un accidente de tránsito a los 14 años. Pero Marcela venía sufriendo por y junto con su hijo desde hacía mucho tiempo. En la escuela, Pablo era blanco de acoso escolar a diario. Un mes antes del fatal desenlace, llegaron a tirarlo debajo de un colectivo. Podría pensarse que ante una situación así la respuesta es abrigar un gran sentimiento de rencor o hasta de represalia. La madre del adolescente tomó el camino exactamente inverso. Del dolor sacó fuerzas y amor para fundar una asociación que, desde hace 4 años, trabaja en las escuelas para prevenir y erradicar la violencia entre pares. Marcela lo resume con una frase tan simple como contundente: "Ningún chico nace violento; los adultos los hacemos violentos".

 

“La ONG trabaja en las secundarias 5 y 9 y en las primarias 50 de Los Hornos y 117 de City Bell”

Bajo la consigna "Crecer iguales", la asociación "Pablo Nicolás para la prevención y el control de la violencia en las escuelas" hoy trabaja en las secundarias 5 y 9 y en las primarias 50 de Los Hornos y 117 de City Bell. Y lo hace a través de talleres interactivos, mediante los cuales busca convertir a los chicos en "los protagonistas del cambio" (ver aparte).

"Cuando nos presentamos les decimos: el problema existe, pero no tenemos la solución, busquémosla entre todos", explica Marcela Fernández y comenta que actualmente cuentan con una psicopedagoga, dos psicólogas sociales, un abogado especializado en violencia familiar y 30 talleristas. Pero no alcanza. "Tenemos una enorme cantidad de pedidos que no podemos satisfacer; faltan voluntarios", hace notar.

Esos pedidos provienen de la zona y de lugares alejados. El 28 de octubre, por caso, dictaron los talleres en el Centro Educativo Complementario N° 80 de Magdalena, donde 5 meses antes habían brindado charlas en el marco de las jornadas sobre violencia en las escuelas organizadas por el Municipio de ese distrito, declaradas de interés municipal.

DEL DOLOR, AMOR

Clic para ampliar¿Cómo nace esta historia? Pablo Nicolás iba a un colegio privado platense, y desde 4° o 5° grado comenzó a ser víctima de bullying, como hoy se conoce a nivel internacional el maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada. El último año de colegio antes de su muerte lo hizo en un centro público, pero "el acoso continuó -recuerda su madre-, porque era negro y un grandote pavo (tenía un cuerpo imponente para su edad)", dice, y esboza una sonrisa antes de contar que cierta vez le preguntó porqué no se defendía. "Me respondió que si lo hacía, con su fuerza podía lastimar a alguien".

El 19 de noviembre del 2006, Pablo fue al circuito Roberto Mouras guiado por su gran pasión, el TC, y por su máximo ídolo, Marcos Di Palma. A la salida sufrió el accidente por el que estuvo en terapia intensiva durante 8 días.

"LOS QUIERO MUCHO"

Clic para ampliar¿Nunca sintió rencor? Marcela rememora el hecho que la movilizó a punto tal de convertirse en hacedora de una ong que lucha contra el acoso escolar. "Se aparecieron en el hospital los 30 compañeros. El espectáculo fue devastador. Se desató una crisis de llanto grupal que me impactó. Sentían culpa por lo que le habían hecho y no sabían qué decirme. ¿Cómo se puede tener rencor hacia esas criaturas?", se pregunta ahora Marcela. "Armaron grupos de 4 o 5 chicos y chicas que se turnaron para acompañarme durante los 8 días. No hablaron, pero estuvieron ahí siempre. Me regalaron un rosario, una carta y una pulsera con imágenes religiosas para Pablo", relata la madre.

Para la fiesta de fin de curso, lo eligieron mejor compañero y le escribieron una canción. Marcela debía ir a buscar el diploma, pero envió una carta: "Olviden las cargadas, las peleas tontas, defiéndanse entre ustedes (...) Sepan que los quiero mucho y que siempre estarán en un lugar muy especial de mi corazón", decía en un párrafo. En una estrofa de la canción, los chicos le dijeron a Pablo: "Vos nos uniste, nos enseñaste a ser un grupo mejor, lo único que pedimos es tenerte de vuelta y compartir un salón".

UNICEF

Según un estudio de Unicef, el acoso escolar se da en todo tipo de escuelas, aunque predomina en las privadas por sobre las públicas. "Lo que ocurre es que en las públicas todo queda más expuesto, mientras que en las privadas se tiende a disimular el problema o, en el mejor de los casos, resolverlo sin ventilarlo", afirman en la Asociación Pablo Nicolás.

 

NOTAS RELACIONADAS

Estructura de los talleres

Los síntomas de un fenómeno preocupante

Fuente:

http://www.eldia.com.ar/edis/20120129/la-lucha-madre-ayuda-colegios-combatir-acoso-escolar-educacion0.htm

sábado, 28 de enero de 2012

Unos brillantes apuntes del acoso escolar

 

¿El cuaderno de Guillermo?. NO, gracias (Acoso escolar e institucional extremeños)Últimamente estamos viendo muchos casos de acoso escolar. Una situación que revela el insidioso mecanismo del miedo. Su infalibilidad. Pondré un ejemplo que podría ser el de Jokin C., un muchacho que se suicidó en Hondarribia por no poder soportar el acoso de sus compañeros. El esquema se repite con frecuencia. Un grupo de compañeros somete a alguien a burlas, humillaciones, golpes o amenazas. La víctima tiene miedo, como es lógico. No sabe, además, qué hacer. No se atreve a enfrentarse con ellos. No se atreve a decírselo a los profesores. No se atreve tampoco a decírselo a sus padres, porque, erosionando los escasos recursos que le quedan, ha aparecido la vergüenza. Piensa que tendría que saber resolver ese problema. Se siente impotente cuando todo el mundo parece esperar que sea fuerte. Los verdugos son sus compañeros, gente de su misma edad que no se atreverían a comportarse así con otros chicos. Por lo tanto, si lo hacen con él es porque no es capaz de defenderse, porque es un débil. La culpa, pues, es suya. Hasta tal punto la víctima se siente sola, que el programa contra el "bullying" del Departamento para la Educación y Empleo del Reino Unido se llama Bullying: Don't Suffer in Silence.

La característica más importante de los acosadores -dicen K. Sullivan, M. Cleary y G. Sullivan- es que saben cómo utilizar el poder. Los clasifican en tres grupos. Acosadores inteligentes: suelen enmascarar su actitud intimidatoria, normalmente son egoístas, muestran mucha seguridad en sí mismos y, sobre todo, no sienten ninguna empatía por los demás, ni les importa cómo se puedan sentir. Suelen ser más sociables que sus víctimas, y a veces es difícil detectarlos. Acosadores poco inteligentes: suelen atraer a otros individuos mediante su comportamiento antisocial y de riesgo, y al mismo tiempo intimidan y aterrorizan a sus iguales. Tienen una visión negativa del mundo, suelen fracasar en la escuela y dirigen su odio sobre los más débiles. Aunque su actitud es negativa, a ellos les va bien, porque obtienen lo que quieren, consiguen un status, un protagonismo dentro del grupo, a través de su comportamiento acosador. Acosador víctima: es acosador en algunas ocasiones y víctima en otras. Victimiza a los más jóvenes o más pequeños que él, y es acosado por sus iguales o chicos de mayor edad. Algunas veces es intimidador en la escuela y víctima en el hogar.

D. Olweus comprobó que hay un número desproporcionado de niños clasificados como "víctimas" por sus maestros que observan conductas sociales de aislamiento, evitación, ansiedad e inhibición. La relación con los compañeros va a tener una influencia duradera. Según Brian G. Gilmartin, un 88% de hombres tímidos recordaba que en el curso de su infancia había sido objeto de actos de amedrentamiento por parte de sus compañeros. La preocupación absorbe la atención de la víctima, que no puede pensar en otra cosa. Se despierta por la noche intentando imaginar una solución, pero las que se le ocurren son disparatadas. Se refugia en ensoñaciones. Esperará a uno de ellos en una esquina y le golpeará con un bate de béisbol, como en las películas. Ha comenzado, entonces, la acción corruptora del miedo. En Estados Unidos ha habido algún caso en que la víctima ha disparado contra sus acosadores.

El acosado se siente agradecido cada vez que su acosador le da una tregua. Surge la gratitud de la víctima, que acaba considerando como un premio la ausencia de maltrato. Esta es la gran corrupción. Los resultados escolares del acosado se resienten, teme ir a la escuela, finge toda suerte de enfermedades o inventa excusas para quedarse en casa. Todo esto resulta un triunfo para los culpables, para los verdugos, que ven reforzado su comportamiento por el éxito obtenido. Ellos son los fuertes. A nadie se le oculta que la víctima, se llame Jokin, Juan o Ana, se encuentra en una situación trágica. ¿Qué haría usted en su caso?

Tomado del Profesor D. José Antonio Marina, autor del libro "Anatomía del miedo. Un tratado sobre la valentía". El acoso escolar; 48-50. Editorial Anagrama, 2006.

Fuente:

http://www.linuspediatric.com/2012/01/unos-apuntes-sobre-el-acoso-escolar.html

jueves, 26 de enero de 2012

Acoso escolar: Ejemplo típico de dejadez, ninguneo y ocultamiento

 
Manuel Rodríguez G.
Hace un par de días encontré estas entradas que siguen, en un blog creado por un chaval que habla de la cotidianidad de su colegio. En este caso la noticia hace referencia al acoso verificado en ese colegio y de las actuaciones seguidas en ese caso de acoso. Gracias a la honestidad, valentía y, por qué no decirlo, la honradez de un inocente joven, quedan patentes lo que de modo alarmante y muy generalmente se verifica en los centros educativos, con las direcciones de los centros, orquestadas y cautivas de las inspecciones correspondientes. La crítica lógica, y repito valiente, al tal “Chicho”, director del colegio es para quitarse el sombrero. Sin embargo me temo que ese colegio y ese nombre pueden tener cualquier nombre pues la situación y dinámica seguidas es extrapolable a cualquier dirección, centro escolar y situación geográfica nacional. Y es que el panorama se me antoja muy poco optimista dada la dinámica seguida de ocultamiento, desidia, banalización e incluso polución Triste

 

ACOSO ESCOLAR EN EL MACIAS

Bombazo en el Macias, hoy en la clase de religión católica se ha dado a conocer un nuevo caso de acoso escolar en 1º.  Al parecer un alumno que responde a la inicial de F. estaba sufriendo acoso escolar desde principios de este curso sin que ninguna autoridad del centro lo supiese, los acosadores (en plural) tenían amenazado al alumno, le habían dicho que como le dijese a alguna persona que le estaban acosando seria peor. El alumno sufría un autentico infierno en el instituto, desde comienzos de octubre, sus compañeros ya le tenían un mote " moco podre ". Y a pesar de que prácticamente todo el instituto conocía este suceso, no ha salido a la luz hasta meses después, como ha sido esto posible ¿ ES QUE VIVIMOS EN UNA SOCIEDAD EN LA QUE NO IMPORTA LA VIDA Ajena?

Y es mas si preguntabas, a sus compañeros de clase por que se metían con el, tan solo contestaban " es él el que se mete con nosotros ".
Pero resulta aun mas irónico que los que en un momento han encubierto a los acosadores, fueron los que denunciaron el crimen en una clase de Religión Católica, cuando se hubo leído un texto sobre el acoso escolar y la profesora V. les dijo a sus alumnos que si conocían un caso de acoso debían denunciarlo. Desde el momento en que la profesora lo supo se puso en marcha una investigación que desmantelo a todos los culpables que como no, ya eran conocidos por ese tipo de cosas.
Investigando más sobre el asunto, sabemos que en una ocasión F. el chico acosado fue castigado por Chicho el director por participar en una fuerte pelea, pero ¿CREEN USTEDES QUE SI CHICHO HUBIESE PROFUNDIZADO MÁS EN EL SUNTO TODO ESTO SE PODRÍA HABER SOLUCIONADO ANTES?.
UNA ULTIMA COSA, SI CONOCEN UN CASO DE ACOSO, POR FAVOR DENÚNCIENLO ANTES DE QUE SEA DEMASIADO TARDE... 

 

INDIGNANTE LA ACTUACIÓN CON EL ACOSO

Ya ha pasado una semana desde que fue descubierto el caso de acoso escolar en el MACIAS y por lo visto las familias de los implicados aun no han sido informados de lo ocurrido, y no se ha implantado ni un solo castigo a los acusados.
Las autoridades en el MACIAS han estado dando voz al asunto y advirtiendo que se tomarían medidas y duras, y nos encontramos conque despues de una semana de descubrirse el suceso, es posible que ninguna familia este al corriente de lo ocurrido.
Lo que da ha entender el centro con esta politica y con sus actos es que  EL ACOSO ESCOLAR EN EL MACIAS NO SE PAGA.
Y ahora nos ponemos a pensar, desde que se destapo esta banda acosadores ya han sido descubiertos otros casos, pero siguiendo con este patron, las autoridades no actuan y fomentan el acoso es colar a desfavorecidos y otros.
¿CREEN USTEDES QUE CON ESTA FORMA DE ACTUAR FAVORECE QUE LOS IMPLICADOS Y CON CURRICULUM, REPITAN ESTO?

Fuente:

http://maciaspc.blogspot.com/

miércoles, 25 de enero de 2012

Docentes propician conductas de bullying

 

Leocadio Peña, investigador del Centro Mexicano contra el Bullying, aseveró que muchas veces son los mismos docentes los que fomentan la aparición de esta problemática en las escuelas, en ocasiones de forma intencional y en otras no.

Lo anterior se da según indicó porque en ocasiones suelen hacer de algún niño el blanco de este problema al delatarlo en algún error en el salón de clase al regañarlo por no saber algún resultado, señalarlo como el chaparrito, la distraída, entre otros lo que desencadena la violencia psicológica entre los mismos compañeros.
“Recomendamos a los maestros poner cero apodos, porque somos expertos en eso y de ahí se desencadenan muchas burlas ya que comúnmente los sobrenombres son para resaltar algún defecto de la persona”, manifestó.
Es por ello que cada docente debe ser consciente de la responsabilidad que tiene al momento de entrar en el aula, donde tiene a más de 30 niños a su cuidado.
El bullying se da entre alumnos, grupos o pandillas, de profesor a alumno, alumno a profesor, entre docentes o instituciones, es por esto y ante la posibilidad de que el problema tenga alcances de muerte o violencia extrema, que ya se busca actuar contra la situación para disminuir los porcentajes.
La víctima puede ser acosada con bromas pesadas, conductas agresivas y que pueden subir de tono a violencia. Por lo anterior el investigador indicó que este problema “ya está en nuestras escuelas” y es necesario erradicarlo.

Fuente:

http://www.frontenet.com/notas/20120124/docentes_propician_conductas_de_bullying__investigador

martes, 24 de enero de 2012

«Acosados» y «DESconectados», las pesadillas juveniles

 

Mañana a las 22.00h, a través de MTV, podremos ver el documental «Acosados», y una película basada en los peligros de un uso incontrolado de las redes sociales, «DESconectados».

ABC / MADRID

MTV da un paso más al frente en su campaña internacional por la lucha contra el acoso y la intimidación, también en la «web». Para ello emite mañana a las 22.00h el documental «Acosados», y una película basada en los peligros de un uso incontrolado de las redes sociales, «DESconectados».

En una noche especial, destinada no solo a la audiencia más joven sino también a todas aquellas personas implicadas de un modo u otro en la educación y fomento de valores entre los adolescentes, se nos ofrecen de primera mano testimonios impactantes de las víctimas del acoso escolar, cómo consiguieron escapar de esa pesadilla o cómo luchan a diario por deshacerse de ella. También habrá tiempo para la reflexión desde el más puro entretenimiento con el estreno de una película que recrea los peligros a los que quedan expuestos quienes han hecho depender su vida de las redes sociales de comunicación.

«Acosados» es un documental de una hora de duración narrado en primera persona y grabado íntegramente por sus protagonistas. Relata cómo es la vida de jóvenes que han estado o están torpedeados por sus compañeros de clase.

«DESconectados» es un largometraje de ficción de 90 minutos en el que se retrata con gran fidelidad el auge de las nuevas tecnologías y hasta qué punto estamos conectados, pero también cómo lo que nos une puede acabar separándonos. La historia se centra en cuatro jóvenes que se comunican desde diferentes ciudades del mundo por medio de las nuevas tecnologías. Sin embargo, en una trágica noche, todo saldrá mal y la red se convertirá en su enemigo más que en su aliado.

Fuente:

http://www.abc.es/20120124/sociedad/abcp-acosados-desconectados-pesadillas-juveniles-20120124.html

domingo, 22 de enero de 2012

Bullying: Mi historia

 

Hoy vengo a comentarles mi historia de Bullying, porque yo, al igual que muchos, tengo mi matón.

Viví una infancia muy feliz llena de cariños nadie se fijaba en los defectos de las personas, era todo armonía, pero esos días de ensueño terminaron cuando entré a la escuela media.

Hay algo que los matones no entienden y es que ser inteligente y estudioso no es pecado; siempre me juzgaban por todo lo que hacía, me golpeaban y maltrataban psicológicamente. Salía a la calle y me sentía pequeño, las miradas de todos encima de mi. Sentía que todos me juzgaban. Me encerré en mi habitación triste, llorando en silencio, sin enseñar mis lágrimas. No salía de casa. Mi madre lloraba y preguntaba porqué había cambiado tanto. Yo sólo decía "No pasa nada mamá, ¡¡NO MOLESTES!!".

Cuando volví al colegio después de 2 semanas ausente, el primer saludo que recibí fue "MIREN TODOS, EL FRODO REGRESÓ". Recuerdo sus risas. Me dolía pero sin embargo no me quebraba. Los días se hicieron años y los años milenios, no veía la hora de regresar a casa.

Intentaba sacar malas notas para ver si por fin era aceptado, pero no. Las agresiones continuaron hasta el punto de recibir maltrato físico. Me empujaban, golpeaban, y robaban. No soportaba más: estaba ahogado no podía contener más mi lagrimas, me estaba ahogando; pero aun así no me quebraba, sólo lloraba en silencio. Me sentía como una basura. Pensaba que ellos merecían vivir por su fuerza y yo morir por mi debilidad. Empecé a cortarme los brazos y las piernas. El dolor me hacía sentir vivo. Sólo despertaba en las mañanas por puro reflejo, todo había dejado de tener sentido. Me sentía solo, desolado, vacío. Mis matones, habían creado un monstruo. Empecé a volverme antisocial, no hablaba con nadie, no comía, aun así tenia que volver al colegio, ¡joder, el maldito colegio!.

Ese día, robaron mi mochila y la tiraron a la basura, le dije a mi profesora, pero ella no parecía muy interesada en mis problemas. No podía contener más las lagrimas. Comencé a llorar frente a la clase y en vez de compasión, me atacaron con mas risas. Salí corriendo a mi casa, seque mis lagrimas, me mire al espejo y me dije " ¿quién eres tú ?". Mi mirada no reflejaba nada. Pensé en suicidarme, pero una voz en mi cabeza me dijo que no cometiera una estupidez. No había escapatoria. Estaba encerrado. No aguantaba más y al día siguiente todo por fin iba a terminar.

Estaba sentado en mi pupitre, haciendo los deberes, y de repente me tiraron un yogurt en la cabeza. Humillado y sin nada más que perder, me abalancé sobre esos hijos de puta. Agarré mi silla y golpeé al que me había arrojado el yogurt. Sentí un dolor terrible en mi espalda: me habían enterrado un lapicero, pero no me importaba. La ira que sentía en ese momento, mermaba el dolor. Lo golpeé en la nariz y lo tiré al suelo. Agarré su mano y la fui torciendo hasta que ví sus lágrimas, sus dulces lágrimas, las lágrimas del que me había maltratado, golpeado y humillado. Había roto su brazo lo solté y caí al piso. Todo había terminado. No más abuso, burlas, ni violencia.
Me expulsaron del colegio y actualmente estoy en terapia con un especialista, y aunque tengo el apoyo de mi familia, aún me siento triste. Me habían convertido en un monstruo, no sabia quien era. Ahora me pregunto si lo que hice valió la pena y siempre llego a la misma conclusión: "TOTALMENTE".

A todas las personas que son víctimas de bullying, tienen dos opciones: enfrentar a sus bravucones o aguantar hasta el final. Yo sé que las palabras duelen PERO TIENES QUE AGUANTAR. ANIMO CHICOS, TODO SALDRÁ BIEN AL FINAL, TODO SE PONDRÁ MEJOR!!


Hoy Martes 17 de enero 2012, me matriculé de nuevo en el colegio y cuando organizaban los grupos me di cuenta de que estaba otra vez junto con los bullies. Tengo miedo de las represalias que puedan tomar. No quiero problemas con nadie.

¡¡SÓLO QUIERO ESTUDIAR, JODER!!

Dios tiene un extraño sentido del humor.

 

Fuente:

http://www.taringa.net/posts/solidaridad/13697936/Bullying_-Mi-historia_.html

 

http://bitacoraacosoescolarbullying.blogspot.com/p/videos-y-multimedia.html

sábado, 21 de enero de 2012

Violencia en las aulas: el fenómeno Bullying y el fenómeno cyberbullying

 

Grupos de menores que aterran e intimidan a profesores y compañeros, incluso, que la policía controle la entrada y la salida de algunos colegios, son la evidencia que los delitos cometidos por niños aumentan en número y en grado de violencia.

Titulares como “Golpea brutalmente y mata a su compañera de clase; su padre la alentó” , “Menor asesina a su compañera por ataque de celos” , “La niña menor de 13 años de Seseña murió desangrada, según la autopsia. Una adolescente confiesa el crimen de Cristina tras contar que quedaron para pegarse, tras lo cual llevó a la Guardia Civil hasta el cuerpo, en una cantera de yeso”; en incluso, “Estudiante mata a su compañera de clases” ; nunca se había vivido hasta hace unos años.

Y nos preguntamos: ¿En qué se diferencian las peleas en los patios del colegio con el acoso escolar?

Dan Olweus, profesor de Psicología del Centro de Investigación para la Mejora de la Salud de la Universidad de Bergen (Noruega), es el padre del término “bullying” (acoso escolar- abuso entre iguales) lo define como toda conducta agresiva, negativa, repetitiva, realizada por un individuo o un grupo contra otro individuo que tiene dificultades para defenderse a sí mismo.

Estudios recientes en España revelan que hay un 1,6% de los estudiantes entre 8 y 17 años sufren algún tipo de acoso escolar de manera continuada y un 5,7% lo sufre de forma esporádica.

Es más, datos facilitados por los profesionales sanitarios en el Congreso señalan entre el 2% y el 10% de los niños españoles se encuentran en la versión “más grave” de este tipo de casos, pero las cifras se disparan hasta el 15% y 35% en el caso de intimidaciones leves. Y añaden: un 60% de los menores que acosa en el colegio comete algún delito antes de los 24 años y traslada la violencia al trabajo o al ámbito familiar.

En una entrevista concedida a El Mundo de Baleares, el profesor Olweus afirma: “los chicos son más acosadores que las chicas. Y que acosan tanto a chicos como a chicas. Las mujeres que acosan lo hacen de forma más sutil e indirecta: difunden rumores, provocan aislamiento social en la víctima… Mire, entre las chicas víctimas, el 25% dice que sus acosadores son también chicas: Y entre las mujeres acosadoras, las víctimas son preferentemente mujeres”.

Muchos de los menores que sufren el fenómeno bullying no se atreven a manifestarlo a nadie y se lo guardan para ellos por miedo o vergüenza, sufriendo en sus propias carnes las consecuencias de un descenso de autoestima, estados de ansiedad , problemas de aprendizaje , aislamiento, cambios de humor y de conducta, agresividad en el hogar, irritables, pesadillas, ….. Pero muchos otros se quejan o muestran a los adultos los hechos.

Desgraciadamente, ven que “NO SE HACE NADA”, que los profesores, tutores u otras autoridades no manifiestan ningún interés ante el asunto y dejan a la víctima sola ante el peligro, su agresor.

Elementos presentes en el acoso escolar o “bullying”
- Deseo inicial obsesivo y no inhibido de infligir daño, dirigido contra alguien indefenso/a.
- El deseo se materializa en una acción.
- Alguien resulta dañado/a. La intensidad y la gravedad del daño dependen de la vulnerabilidad de las personas.
- El maltrato se dirige contra alguien menos poderoso/a, bien sea porque existe desigualdad física o psicológica
entre víctimas y actores, o bien porque estos últimos actúan en grupo.
- El maltrato carece de justificación.
- Tiene lugar de modo reiterado. Esta expectativa de repetición interminable por parte de la víctima es lo que le da su naturaleza opresiva y temible.
- Se produce con placer manifiesto. El agresor/a disfruta con la sumisión de la persona más débil.

cia escolar: el maltrato entre iguales en la Educación Secundaria Obligatoria. Defensor del Pueblo. Informes, Estudios y Documentos. Madrid. 2000)

El fenómeno Ciberbullying

“La Guardia Civil de Castellón ha detenido a un joven de 24 años, vecino de Mataró, por presuntamente acosar sexualmente a menores, a las que solicitaba, bajo amenazas, que realizaran actos sexuales a través de internet”. “Una niña de 13 años de edad y su abuela de 75 fueron agredidas ayer, sobre las diez de la mañana, por un joven de unos 28 años, que todavía no ha sido detenido, al que conoció la menor por la red social Tuenti, y que llevaba acosándola un tiempo”.“Detenidos siete adolescentes de un centro de menores por acosar y humillar a otro y difundirlo”.

Desde hace unos años, el fenómeno del ciberbullying está siendo más habitual de lo deseable. Según el último estudio del Instituto de la Juventud (Injuve), presentado el Día internacional de Internet Segura, afirma que el 10% de los menores de nuestro país son víctimas de lo que se conoce por cyberbulling.

Un acoso, y citando palabras del Estudio sobre hábitos seguros en el uso de las TIC por los menores publicado por el INTECO en Marzo de 2009, entre iguales en el entorno TIC, que incluye actuaciones de chantaje, vejaciones e insultos. De todos es conocido las denuncias de la creación de perfiles falsos violando la identidad de la víctima, comentarios ofensivos en foros, mensajes amenazadores, o simples rumores, con el objetivo de burla, o incluso, para generar represalias hacia la supuesta titular de la pagina.

Grabar peleas, imágenes comprometidas, conversaciones humillantes con el móvil, subirlas a Tuenti, Facebook, o incluso hacer un envío a todos los contactos, para “gastar una broma” a la víctima, está siendo algo habitual en las escuelas. “Según un reciente estudio realizado por la empresa BitDefender en varios países, incluida España, el cibneracoso afecta a 9 de cada 10 familias, el 89% de los padres reconoce que sus hijos han sido amenazados, acosados o humillados en Internet alguna vez. Además, más de la mitad (54%) creen que sus hijos se han sentido “muy afectados” por ese acoso.

La amenaza más generalizada según dicho estudio parece ser el acoso cibernético (conocido como ciberbullying): amenazas, humillaciones, hostigamiento, etc. a través de tecnologías como mensajes de texto, correo electrónico o mensajería instantánea”.

Las últimas noticias del Informe Norton Online Family nos deben preocupar y ocupar a todos los que, de una manera u otra, participamos en la educación de nuestros jóvenes. Y mucho.

Si a la conflictividad escolar entre los alumnos – preámbulo de la violencia domestica según todos los expertos-, añadimos el de la ciberhumillación o ciberbaiting, es decir, intimidaciones y agresiones a los profesores por parte de alumnos y padres , grabadas para mayor escarnio, en el móvil y aireadas en las redes sociales ; es evidente que el aumento y la intensidad de casos de violencia escolar es tema preocupante en continua progresión.

Según el estudio, el 62% de jóvenes en todo el mundo afirma haber tenido experiencias negativas online. Y casi 4 de cada 10 (39%), han tenido graves experiencias negativas online, como recibir fotografías inapropiadas de extraños, haber sido acosados o haber sido víctimas del cibercrimen . Asi mismo , uno de cada cinco profesores ha experimentado personalmente o conoce a algún profesor que ha sufrido este fenómeno.

Y mucho ojo con el fenómeno Snuff, en el que comprobaremos como se graban asesinatos reales y se registran en Internet para aumentar la popularidad de sus autores, provocando así, un efecto mimético de negativas proporciones. Sin duda, un acto deleznable.
El fenómeno snuff movies que se basan en filmaciones o documentales de asesinatos, los autores afirman que son reales , con la finalidad de comercializarlas o colgarlas en Internet para el disfrute y entretenimiento del aficionado, por ejemplo, la película “Tesis” de Alejandro Amenábar u “8mm” de Joel Schumacher.

Pero, la realidad supera la ficción en “3 Guys 1 Hammer". Se trata de un video grabado por tres jóvenes ucranianos llamados los Maniacos de Dnepropetrovsk.
Estos jóvenes se dedicaban a matar y a torturar a niños, ancianos y vagabundos, cometieron, ni más ni menos que 21 asesinatos y varios robos, se han convertido, lamentablemente, en una leyenda urbana de internet.

De la misma manera ha ocurrido con el videojuego Manhunt con claras referencias a las películas snuff, ya que el protagonista debe sobrevivir matando a sus adversarios - de manera sangrienta y espectacular-, mientras el director graba su película para poder ser luego comercializarla en el mundo virtual del juego.

Entre tanto, muchos de nosotros nos preguntamos qué podemos hacer para ayudar a nuestros hijos, puesto que , según el Norton Online Family Report: “Los hijos necesitan el apoyo de los padres online de lo misma forma que lo precisan offline, y agradecen la mayor participación de los progenitores”.

Algunos consejos para garantizar la seguridad en las redes sociales

INFORME
- Informe a los hijos que sólo añadan como amigos a
personas que conocen y no a los “amigos de los amigos”
- Que sus hijos le añadan como amigo para que pueda ver
con quién comparte la red social
- Permita que su hijo le cuente si alguna persona online desea conocer a su hijo en persona
- Siempre acompañe a su hijo cuando decida conocer a

ESCUCHE
-Los hijos necesitan saber si pueden confiar en los padres para saber que siempre van a apoyarles.
- Esté preparado para escuchar, ayudar y ofrecer apoyo a sus hijos.
-Esté atento a los cambios de ánimo y anime a sus hijos a hablar con usted.

TELÉFONOS
Los padres también necesitan ser conscientes de los riesgos online que corren los hijos cuando utilizan los teléfonos móviles y, para ello, deberían:
- comprobar habitualmente la factura telefónica y la
actividad de la cuenta
- asegurarse que los teléfonos se dejan y se cargan en
una habitación familiar, y no se llevan a los dormitorios or la noche.

NO PROHÍBA EL ACCESO
-Asegúrese que sus hijos conocen las consecuencias del
incumplimiento de las normas familiares, pero no prohíba el acceso a sus tecnologías favoritas, ya que sólo hará que accedan a la Red en otro lugar y que se enfaden por esta acción.

Fuente:

http://infocatolica.com/blog/geniofemenino.php/1201210651-violencia-en-las-aulas-el-fen

viernes, 20 de enero de 2012

"Aquí no hay maltrato"

 

Araceli Oñate: "Aquí no hay maltrato"

Es sólo un caso aislado, ha sido una broma, son cosas de niños...". Son algunos ejemplos del síndrome de negación ante el acoso escolar. Sin embargo, dos de cada tres casos de acoso son antiguos: durante todo el curso o desde hace unos meses. Según la Declaración de Derechos del Niño de 1959, "el niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios (...) para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable (...), así como en condiciones de libertad y dignidad (...)". La institución escolar tiene el derecho y el deber de ser un lugar seguro para poder maximizar en sus alumnos la oportunidad de aprender. Trivializar el acoso escolar es el mayor obstáculo para afrontarlo.

Si su hijo tiene fobia al cole, inventa excusas como dolor de barriga o de cabeza, tiene vómitos o náuseas por la mañana, presenta un cambio repentino en el comportamiento, está triste y llora fácilmente, se aísla en su habitación, reduce sus relaciones sociales y familiares, no quiere ir a fiestas de cumpleaños, empeora su rendimiento, sufre alteraciones del sueño, ansiedad, llega con ropa deteriorada o falta de material..., es posible que esté sufriendo acoso escolar. Frente al mito de que la víctima es débil o presenta algún defecto congénito, los niños acosados no son diferentes,ni física ni emocionalmente. La víctima de acoso no carece de habilidades sociales ni posee baja autoestima. Tampoco posee necesidades educativas especiales ni es responsable de su acoso.

Entre los niños que desarrollan comportamientos de acoso u hostigamiento hacia sus compañeros sí encontramos un perfil común: suelen ser violentos, muy dominantes, autosuficientes, agresivos, interpretan las relaciones sociales en términos de provocación, carecen del sentido de la norma, son impulsivos y han descubierto que pueden obtener éxito y poder social humillando a otros. Atrapados por la desconfianza, no confían en los demás porque no han aprendido a confiar en sí mismos, presentan un déficit de habilidades sociales, bajo nivel de autoestima, falta de empatía y control emocional, ninguna tolerancia a la frustración y desconfianza patológica.

La anestesia y la indiferencia social han permitido que motes, amenazas, vejaciones, insultos, burlas y peleas, humillaciones y collejas se hayan hecho un sitio entre los alumnos de nuestras aulas. Burlarse de otro, insultar, menospreciar o ridiculizar son comportamientos socialmente inaceptables que, frente al principio de no intervención o no injerencia, deberían encontrar el rechazo de los adultos y la contundencia del sistema escolar. Una actitud vigilante y alerta, así como conductas activas frente a la agresión o el maltrato, es el camino para hacer realidad el principio de tolerancia cero frente a la violencia escolar.

La Vanguardia, 23/10/05

http://firgoa.usc.es/drupal/node/21916

 

ARACELI OÑATE

Licenciada en Derecho y Doctora en Ciencias de la Educación, es especialista en la intervención y la prevención del acoso escolar. Directora General del Instituto de Innovación Educativa y Desarrollo Directivo (IEDDI), y experta en sociodinámica y en comunicación interna, Araceli Oñate es formadora habitual de directivos y equipos docentes; además de profesora en CEPADE (Universidad Politécnica de Madrid). Ponente y conferenciante habitual sobre mobbing y bullying, ha desarrollado la formación de jueces y magistrados del Consejo General del Poder Judicial en esta materia. Miembro fundador del equipo de investigación Cisneros es coautora de varios informes sobre acoso Psicológico y sobre violencia escolar en España. Con más de 15 años de experiencia como consultora y responsable de Proyectos en diferentes firmas de Consultoría de Recursos Humanos (tanto nacionales como multinacionales) ha diseñado e implantado proyectos de Desarrollo en numerosas entidades públicas y privadas; y en la actualidad dirige proyectos de prevención del acoso escolar en diversas instituciones educativas.

miércoles, 18 de enero de 2012

Educandi: Prevención integral de la violencia y el acoso escolar

 

image

El acoso y la violencia escolar es un fenómeno cada vez más presente y más grave en los centros educativos, privados o públicos, que exige una atención prioritaria por parte de las autoridades educativas, la sociedad y los profesionales de la educación.

Con el sólido aval de los máximos expertos a nivel nacional en Acoso y Violencia escolar, Araceli Oñate e Iñaki Piñuel; y con el propósito de hacer frente a esta realidad y responder a la necesidad de centros, padres y docentes se ha creado EDUCANDI, iniciativa del Instituto de Innovación Educativa y Desarrollo Directivo (IIEDDI), especializado en la evaluación y promoción de la convivencia, así como en la prevención de la violencia en distintas organizaciones sociales, que viene desarrollando en los últimos años, programas especializados en asegurar una Escuela Saludable para toda la Comunidad Educativa…

image

image

image

image

image

image

image

Imágenes del Plan EDUCANDI cedidas por cortesía de la Dra. Araceli Oñate

martes, 17 de enero de 2012

Joven de 19 años se suicida, luego de grabar un vídeo para ‘It Gets Better’

 

Un adolescente estadounidense se ha quitado la vida, tan sólo un mes después de grabar un video para el Proyecto It Gets Better, en el que animaba a los jóvenes homosexuales víctimas de bullying, diciéndoles que tenían “toda una vida llena de oportunidades por delante”.

Eric James Bourges, escritor, cineasta y vocero, que también trabajó como pasante en The Trevor Project – que se centra en la prevención del suicidio entre adolescentes homosexuales – se suicidó el miércoles 11 de enero, después de toda una vida de acoso y rechazo de parte de extraños, amigos y su propia familia.

En su reciente mensaje al proyecto It Gets Better, Bourges, de 19 años de edad y residente en Visalia, California, instaba a los demás a no darse por vencidos. Eric dijo: “Tienen toda una vida llena de oportunidades por delante. No deben nunca darse por vencidos y nunca pensar, ni siquiera por un segundo, que ustedes no son una contribución valiosa y hermosa a este mundo. Todo mejora”.

Bourges decía en el video que fue acosado desde que estaba en la guardería infantil hasta la universidad, donde fue “perseguido, escupido, condenado al ostracismo y violentado físicamente”. Y agregó: “Llegué a mi límite cuando en la secundaria fui asaltado en un aula llena de gente, con un maestro presente. Me salí de la escuela y seguí mis estudios independientemente, me gradué e ingresé a la universidad.

Bourges también expresó: “Mis padres me dijeron, entre otras cosas, que era asqueroso, pervertido y antinatural, y que estaba condenado al infierno. Hace u dos meses que me expulsaron oficialmente de casa”.

En su video inspirador, Bourges trataba de convencer a otros de que ellos podrían tener una vida plena a pesar de los años de acoso: “Los amigos que perdí fueron pocos, y sí, perdí a mi familia, pero no todas las historias de gente que sale del closet son tan gráficas como la mía”, dijo.

Laura McGinnis, Directora de Comunicaciones de The Trevor Project, dijo en un comunicado: “Estamos profundamente entristecidos por la trágica muerte de Eric James Bourges, y nuestros corazones están con su familia y amigos, y su comunidad”.

“Eric James era un voluntario dedicado y capacitado. Nuestra principal preocupación ahora mismo es que los afectados por su muerte se sientan apoyados y puedan obtener la atención que necesitan “, informa el Daily Mail.

La trágica muerte de Bourges sigue al suicidio de Tyler Clementi, de 18 años de edad, al de Jamey Rodemeyer, de 14 años de edad, que inspiró a Lady Gaga a crear suFundación Born This Way para luchar contra el bullying homofóbico.

Fuente:

http://www.enewspaper.mx/?p=57026

“No pasa nada. Cosa de chicos": Otro suicidio más… :-(

 

Investigarán mortífero bullying en secundaria

Jorge Zamora Fuentes


Se suicidó un joven de 14 años de edad debido a la carrilla que le daban sus compañeros de secundaria.
El acontecimiento que llevó a la tumba a quien fue identificado como Marco Rosales Plascencia, se registró en el número 2154 de la calle Aldama, en la colonia Los Puestos, en Tlaquepaque.
Personal de la Procuraduría de Justicia del Estado indagaron que los padres del menor ya estaban enterados del problema y tenían contemplado para hoy lunes acudir a la escuela para buscar una solución, ya fuera con los maestros o los alumnos, pero como el muchacho hoy muerto estaba amenazado de que si decía algo lo iban a golpear, antes de que esto ocurriera escapó por la puerta falsa utilizando el método del ahorcamiento.
Esperanza Plascencia Gómez, al acudir al Servicio Médico Forense para identificar de manera legal el cadáver de su hijo, ésta manifestó que el sábado como a las diez de la mañana le llamó su tío Juan Rosales y le dijo que se fuera inmediatamente a la casa, ya que Marco había sufrido un accidente.
Agregó que al llegar a la finca se enteró que su vástago se había colgado con una cuerda que amarró a la estructura de una escalera, pero cuando ella llegó a la casa ya lo habían "bajado".
Ante esta situación, ahora personal del área de Homicidios Intencionales acudirá a la escuela donde estudiaba Rosales Plascencia, para cuestionar a sus malos compañeros, que según saben le quitaban su dinero y su teléfono celular, y en caso de que les resulte algún tipo de responsabilidad, podrían ser retenidos.

Fuente:

http://www.oem.com.mx/eloccidental/notas/n2387244.htm

lunes, 16 de enero de 2012

La violencia en las aulas

 

La vuelta a clases reaviva la discusión sobre cómo reducir los niveles de violencia escolar. El coordinador del Observatorio de la Convivencia Escolar, Alejandro Castro Santander, habla con lanacion.com de cifras que considera "peligrosas" y que piden un trabajo articulado de toda la sociedad. "Más de la mitad de los alumnos consultados manifiesta haber tenido actitudes violentas con algún compañero", dice, y se avala en una investigación que involucró a 6000 alumnos de entre 10 y 18 años, de siete provincias.
Por otra parte, el Ministerio de Educación de la Nación, desde su Observatorio Argentino de
Violencia en las Escuelas, también se ocupó los últimos años de conocer la percepción de los alumnos sobre episodios de violencia. El 62,1% de los jóvenes consultados alguna vez vio agresión física de un alumno a otro, el 50,2% fue testigo de una amenaza y el 45,8% dijo haber presenciado un robo de útiles, ropa, dinero u otras cosas en la escuela.
Las cifras surgen de una muestra representativa de más de 70.000 alumnos de escuelas estatales y privadas de todo el país, de 2° y 5° año de educación media. La coordinadora del área que de Equidad y Calidad de Educación, Mara Brawer, explicó que este tipo de estudios se utilizan para "construir un conocimiento sistemático y comparativo a lo largo del tiempo, que resulta fundamental para sustentar el diseño de políticas públicas". Uno de los programas actualmente en marcha es el de Mediación Escolar.
Las causas de la intolerancia
Pero, ¿por qué existen estos niveles de
violencia? Consultados por lanacion.com, especialistas en el área de educación consideran que la escuela es una "caja de resonancia" de la violencia social.
"La
violencia escolar crece en la medida en que crece la violencia social, y esta última aumenta al compás de la injusticia", considera Brawer.
En una dirección similar, la ex secretaria de Educación de la Ciudad de Buenos Aires Roxana Perazza expresa. "La
violencia escolar es un síntoma de lo que pasa a nivel más general. La sociedad está cada vez más violenta y menos tolerante al diferente; la escuela es una caja de resonancia de lo que pasa afuera".
Por su parte, la doctora en educación e investigadora de Conicet Silvina Gvirtz considera que las situaciones de
violencia no son tantas comparativamente con los grados de inseguridad social que se viven. "Todos los días van 11 millones de chicos a la escuela; hay casos de violencia, pero el número de situaciones violentas no es significativo comparado con lo que sucede afuera de la escuela", contrasta.
Luego del diagnóstico las profesionales apuntan a los adultos. En palabras de la funcionaria del Ministerio de Educación: "La presencia del adulto poniendo límites, pero a la vez siendo guía y posibilitador de otro universo, es fundamental; el desamparo de los chicos explica muchas veces la
violencia". Y agrega: "Un niño o un joven que no está acompañado en su trayectoria escolar es más probable que tenga episodios de violencia. El chico debe sentir que hay un adulto que lo cuida".


FUENTE: http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1241920

viernes, 13 de enero de 2012

Madre de niña acosada en instituto dice irá hasta el final "por otros niños"

 

Agencia EFE

La madre de la joven agredidaHuelva, 12 ene (EFE).- Manuela González, la madre de una niña de Lepe (Huelva) que ha denunciado el supuesto acoso escolar sufrido por su hija en su instituto los últimos cuatro años, ha asegurado que llevará este asunto "hasta el final, no ya por mi hija, sino para que otros niños no sufran lo que ella ha sufrido".

González ha relatado a Efe que, una vez que ha retirado a su hija del centro educativo, "hay que intentar que no le pase a los niños lo que le ha pasado a ella", y se ha reafirmado en que lo que ha sufrido la niña, que ahora tiene 18 años, es acoso escolar, además de lamentar de nuevo la falta de atención que ha tenido en el centro.

Una falta de atención que, asegura, se ha dado también en el ámbito educativo del colegio, ya que, a pesar de padecer hiperactividad, "no tenía la atención que merecía, no le hacían exámenes especiales, e incluso me engañaron, porque me dijeron que la mantuviese en el centro y si aprobaba algunos exámenes le darían el Graduado Escolar, pero no ha sido así".

"Llegado el momento en que le pegaron de nuevo dije que basta, que terminaban estos cuatro años de calvario", ha indicado, para sostener que, incluso en vacaciones, la niña era acosada con llamadas y mensajes a su teléfono: "cada vez que la veía le decían cosas feísimas, y sin apoyo de profesores, ni de orientadora, que es la principal que la tenía que apoyar, ni del profesor, ni del jefe de estudios ni de nadie".

El delegado de Educación de la Junta de Andalucía en Huelva, Vicente Zarza, ha admitido hoy que la niña ha podido sufrir episodios de violencia, aunque ha entendido que no se puede calificar de acoso escolar, para sostener que, "salvo mejor apreciación, y que podamos seguir investigando, que se está haciendo de hecho, no se constata este tipo de acoso, aunque posiblemente hubiera una actuación puntual, que no por ser puntual deja de ser preocupante". EFE

Fuente:

http://www.ideal.es/agencias/20120112/mas-actualidad/andalucia/madre-nina-acosada-instituto-dice_201201121410.html

Otras noticias relacionadas:

http://bitacoraacosoescolarbullying.blogspot.com/2012/01/denuncia-un-instituto-por-las-palizas.html

http://www.abc.es/videos-sociedad/20120112/denuncia-instituto-hija-acoso-1386641012001.html

http://www.andaluciainformacion.es/portada/?a=209334&i=36&f=0

http://www.diariovasco.com/videos/mas-actualidad/noticias-de-actualidad/1386641009001-denuncia-instituto-hija-acoso-escolar.html

http://www.dalealplay.com/informaciondecontenido.php?con=405583

jueves, 12 de enero de 2012

La familia ante el bullying o acoso escolar

 

La familia ante el <i>bullying</i> o acoso escolar

Es imprescindible dar valor a lo que nos cuentan los niños. (Corbis)

Sandra Toribio Caballero

Si hacemos memoria y echamos la vista atrás, seguramente todos podamos recordar algún niño con el que se “metían” en el colegio de forma reiterada: Quizás le insultaban, se burlaban de él o le dejaban fuera de las actividades, y posiblemente esto “corría a cuenta” de alguno de los niños o niñas más populares de la clase. ¿Cómo nos sentíamos nosotros ante estas actuaciones? ¿Sufrimos nosotros mismos éste tipo de cosas? ¿Llegó a considerarse como un verdadero problema, donde algún profesor o el Centro tomaron medidas, o simplemente se “asumió” como parte de la dinámica general de la clase, sin que los adultos intervinieran?

Hoy en día, recordar estos días de colegio puede ayudar a que los padres aborden el tema del bullying o acoso escolar con sus hijos. Recordar estos sentimientos puede ayudarles a comprender mejor a sus hijos y las cosas que les pasan en la escuela. También desde ahí les resultará más fácil ayudarles a que puedan empatizar con la víctima, darles recursos para que puedan hablar con un profesor o adulto de confianza en el centro escolar, o incluso detectar si sus propios hijos son quienes están siendo víctimas de acoso. Pero, ¿cuáles son los indicadores que pueden ayudar a que los padres detecten que el problema requiere intervención?

Los niños se pelean, se enfadan y discuten. Sin embargo, cuando existe de forma sistemática y reiterada en el tiempo una violencia y abuso de un niño (o adolescente) o de un grupo de ellos hacia otra u otras personas, en concreto en el ámbito educativo, podemos hablar de bullying o acoso escolar. La víctima, que termina en situación de inferioridad, se siente indefensa y sin capacidad para defenderse o actuar en modo alguno. Se sentirá atemorizada ante la idea de acudir a la escuela y posiblemente aparezcan un bajo estado de ánimo, notas más bajas, dificultades para concentrarse o dormir… 

Se abusa de varias maneras

El niño que acosa suele ser un líder, popular en la clase y que puede contar con el “apoyo” de otros compañeros. Las conductas de abuso tienen lugar en las horas de patio, en los cambios de clase, a la salida del Centro… es decir, en aquellos momentos donde hay menos control por parte de profesores o adultos que puedan poner límites. Cada vez más, también, a través de las redes sociales, como Tuenti o Facebook, que son cada vez la forma de comunicación por excelencia entre las nuevas generaciones. Estamos ante un niño con una marcada incapacidad para empatizar, no pudiéndose poner en el lugar de la persona a quien le está infringiendo un daño.

Respecto a las conductas de abuso, pueden ser de varios tipos: manipulación (presentando una imagen negativa y distorsionada de la víctima ante el resto de la clase), amenazas, coacciones (cuando el acosador pretende que la víctima realice acciones contra su voluntad, ejerciendo un sometimiento), exclusión social, marginación, intimidación (induciendo miedo al niño), agresiones, faltas de respeto, ataques a la dignidad (burlas, ridiculizaciones, motes, humillaciones),…

La víctima terminará siéndolo, posiblemente, sólo por tener algún rasgo diferente (raza, religión, forma de vestir, de hablar, altura,…). Al verse sometido a este tipo de situaciones de forma reiterada, posiblemente terminará sintiéndose sin saber qué hacer o a quién acudir, bloqueado y pensando que no haya salida. Es posible que llegue a sentir que merece lo que le está pasando (los niños agresores escogen como víctimas a niños inseguros y/o con baja autoestima) o tenga miedo a posibles represalias, a que no le crean o vergüenza, lo que quizás haga que pase mucho tiempo antes de que el niño o la niña víctimas puedan hablar con un adulto, bien sea con un profesor o sus propios padres. Su desarrollo, tanto en lo emocional como en lo escolar, se verá seriamente dificultado o incluso imposibilitado.

Por eso es fundamental que, si los padres están preocupados porque piensen que a su hijo o a alguno de sus amigos les puede estar pasando esto, puedan hablar desde la confianza y la comprensión, intentando entender la situación y tomando después las  medidas oportunas. Que el niño haya podido hablarlo con sus padres es tremendamente valioso y hay que reconocérselo como algo muy positivo. Ahora lo siguiente es que se pueda hablar en la escuela: sería importante que el niño pudiera contarle cómo se siente a algún adulto de confianza en colegio.

La actitud de los padres, clave para afrontar el conflicto

Respecto a los padres, es importante que, a pesar de la angustia y ansiedad que puedan sentir al ser conocedores de algo así, puedan ir a hablar con el Centro (con el tutor o Jefe de Estudios, alguien que pueda conocer bien el ambiente en la clase) con la mayor calma que les sea posible. Desde ahí, se debe garantizar la seguridad del menor (mediante medidas de protección hacia la víctima y de sanción hacia el agresor). Los padres pueden pedir que se les informe de las medidas que se van a tomar, quedando ellos “al margen” de estas medidas para evitar enfrentamientos directos (con el niño agresor o su familia). También es recomendable que soliciten reuniones periódicas. Es importante que los padres puedan confiar en las acciones que va a realizar el centro, para poderles transmitir esta tranquilidad a sus hijos.

En el caso de que los padres sigan temiendo por la seguridad de sus hijos una vez llevados a cabo estos pasos, pueden acudir a las Asociación de Madres y Padres (AMPA) o al Servicio de Inspección Educativa. Si la situación no puede detenerse o el daño producido ha sido muy grave, existe la posibilidad de cambio de centro, pero siempre debe ser una última medida, ya que supondría que todo lo anterior ha fallado y estarían retirando al niño del contexto que (en teoría) le ampara. Si los papás consideran que necesitan ayuda, es más que recomendable que puedan consultar con un especialista que les ayude a ellos y al niño, para poder trabajar la autoestima, la asertividad y las relaciones sociales.

No podemos perder de vista las medidas de prevención: la educación en valores, empatía y en el respeto de las diferencias son fundamentales para que éstas situaciones no se produzcan. También el que los papás puedan enseñar a los niños a defenderse y hacerse respetar (desde la palabra), a no reírse cuando se meten con un compañero y a poder acudir a un adulto si sienten que ellos no pueden hacer nada para dar fin a la situación. Todo esto será más fácil si existe una relación de confianza suficientemente buena entre padres e hijos y si los niños tienen una autoestima lo suficientemente sólida (ahí los papás pueden ayudar valorando sus cualidades positivas y potenciándolas, ayudándoles también a aceptar sus dificultades). Por último, es imprescindible dar valor a lo que nos cuentan los niños, para que puedan sentirse escuchados y entendidos.

Fuente:

http://www.elconfidencial.com/

Denuncia a un instituto por las palizas de los compañeros a su hija hiperactiva

 

La madre de la joven, Manuela González, con la denuncia de la Guardia Civil. | Efe

  • Una médico denunció el caso porque la niña llegó "con la cara destrozada"
  • La madre denuncia que "en una ocasión se orinaron en su mochila"
  • Culpa al centro educativo de "no querer evitar" las agresiones

La madre de la joven, Manuela González, con la denuncia de la Guardia Civil. | Efe

 

Una vecina de Lepe (Huelva), Manuela González, ha denunciado al instituto en el que estudia su hija, que es hiperactiva, por las "continuas palizas" a manos de alumnos que ha sufrido en los últimos cuatro años "sin que en el centro hayan querido evitarlo".

La mujer ha relatado que ha presentado denuncias ante la Junta de Andalucía, mientras que la doctora que atendió a su hija, que ahora tiene 18 años, presentó una denuncia ante la Guardia Civil tras el último episodio violento que sufrió "porque la niña llegó al médico con la cara destrozada, las gafas rotas y varias lesiones".

Manuela González ha señalado que cuando comenzaron los problemas le transmitió al centro educativo que la niña sufría el transtorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), "que hacía que tuviese unos problemas de adaptación que había que tener muy en cuenta, pero siempre que le han pegado y ella se ha quejado, han creído lo que les han dicho otros niños, y me han dicho que el problema es la actitud de la niña".

"A mí hija la están acosando, y no lo digo yo, sino que lo dice el psicólogo que la ha atendido", ha dicho Manuela González, que se ha quejado de que no han sido atendidas sus peticiones de que la joven reciba una educación especial, "y entre otras cosas, haga un examen por partes, nunca entero, como los demás compañeros, y nunca se lo han permitido".

Una situación que "ni con papeles en las manos se lo han creído, y la han tratado simplemente como a una niña con poca vergüenza", hasta el punto de lamentar que "en una ocasión se orinaron en su mochila".

Sobre la posibilidad de cambiarla de centro educativo, Manuela González ha dicho que "esa no tiene que ser la solución al problema, la solución tiene que ser que adapten la enseñanza a sus necesidades especiales y eviten que los demás niños la maltraten y la acosen", además de señalar que su actual instituto "está al lado de mi casa, y el otro me coge en la otra punta del pueblo".

González ha decidido que su hija no vaya a clase mientras no cambie la actitud del centro, después de declarar esta semana en el juicio previo tras la denuncia de la doctora por la última paliza que recibió.

 

Fuente:

http://www.elmundo.es/elmundo/2012/01/11/andalucia/1326297758.html?mid=577

Otras noticias relacionadas:

http://www.abc.es/videos-sociedad/20120112/denuncia-instituto-hija-acoso-1386641012001.html

http://www.ideal.es/agencias/20120112/mas-actualidad/andalucia/madre-nina-acosada-instituto-dice_201201121410.html

http://www.dalealplay.com/informaciondecontenido.php?con=405583

miércoles, 11 de enero de 2012

‘Bullying’ una responsabilidad de niños y adultos

 

imageCasi el 30 %de los jóvenes participa en algún tipo de intimidación contra otro compañero o son víctimas del bullying.

•  Se estima que cada año 160.000 niños faltan a la escuela por temor a ser molestados.

•  Los jóvenes que sufren este tipo de abusos son entre dos a nueve veces más propensos a considerar el suicidio como la única solución a este problema.

 

 

Malena Marchán

Escuchar una noticia sobre un menor de edad que se suicidó debido a la intimidación o bullying que sufría por parte de sus compañeros, no es poco común. Al contrario, cada vez se habla más del tema y más campañas se organizan para combatir esta triste realidad. Sin embargo, las estadísticas siguen siendo alarmantes. Según datos de bullyinstatistics.org en el 2010, casi tres millones de jóvenes alrededor del país fueron víctimas de algún tipo de intimidación o agresión.
“La solución es hacer una revolución cultural”, explica el autor y también víctima del bullying, Todd Patkin. “Mis agresores abusaban de mí verbalmente, me empujaban, me tiraban mis bebidas y mis libros, hasta el punto de que odiaba ir al colegio o asistir a reuniones sociales”, explica.
Una “revolución cultural” es según Patkin, crear mecanismos para que el bullying, sea inaceptable y haya absolutamente “cero tolerancia” para cualquier tipo de conducta que lastime a otro.
Patkin compara la intimidación con el problema de conducir bajo efectos del alcohol. “Años atrás, este tipo de conducta no era considerado un problema grave hasta que un grupo de madres creó una organización llamada Madres Contra los Conductores Ebrios (MADD por sus siglas en inglés) que ha logrado cambiar cómo piensan los estadounidenses sobre el tema”. Dice que lo mismo debe ocurrir con el bullying.
Hasta el momento, las campañas se han basado en sancionar a los agresores, alentar a las personas que presencian algún incidente a que hagan la denuncia y, por último, en las víctimas para que busquen ayuda. “Se ha puesto demasiada responsabilidad en los jóvenes pero los padres también deben ser proactivos y criar a niños de tal forma que no sean ellos los agresores”, indica.
Lo mismo piensa Giselliz Mercado, en Puerto Rico. Su hijo de nueve años de edad sufrió una paliza tan fuerte, por parte de un grupo de alumnos más grandes que él, que terminó en el hospital. Tuvo que cambiar al niño de colegio y después de casi dos años, el niño se está recuperando del trauma.
“Tengo tres niños, si cometen un error, yo me siento y hablo con ellos, pero no todas las familias son iguales”, afirma. Los expertos coinciden en que la conducta de un agresor o intimidador es aprendida a raíz de lo que vive y presencia en su casa. También puede ser una forma de ocultar su inseguridad y falta de autoestima.
Después de casi dos años, Mercado ha logrado que los tribunales en Puerto Rico acojan su causa. “Luego del incidente contra mi hijo, nadie hizo nada y el colegio nunca sancionó a los culpables”, pese a que su hijo alertó a una autoridad de que estaba siendo agredido.
En estos momentos está a la espera del dictamen de una juez sobre una demanda contra el Ministerio de Educación. “No me doy por vencida y espero que se haga justicia. Me gustaría que cambien leyes sobre el tema, que den ayuda psicológica a los niños que cometen estos actos contra los demás y también a sus padres”, agrega.
Llamar con palabras obscenas y denigrantes a una persona, intimidarla, amenazarla, burlarse de ella, aislarla, quitarle sus pertenencias y humillarla intencionalmente delante de los demás es la conducta propia de un ‘matón’, o un bully como se conoce en inglés.
La Academia Americana de Psiquiatría Infantil y de Adolescentes (ACPA por sus siglas en inglés) afirma que la mayoría de los niños han sido molestados en algún momento, pero hay un 10 por ciento que sufre burlas y humillaciones de forma regular.• 

 http://www.elnuevoherald.com/

lunes, 9 de enero de 2012

Las actuales causas del 'bullying'

 

PATRICIA MATEY

El acoso entre alumnos es "la amenaza más grave que tiene nuestro sistema escolar, con lo que harían falta medidas urgentes y de choque para atajarlas", propugna Isabel Menéndez Benavente, psicóloga infantil.

Ignacio Avellanosa, director desde hace 20 años de la unidad de Psiquiatría infantil en el Hospital Clínico San Carlos de Madrid, acaba de aportar su grano de arena en esta dura batalla. Ha sacado al mercado una nueva guía ('En clase me pegan', de la editorial Edaf) para que padres y educadores sepan cómo detectar el "bullying" y qué pueden hacer por sus víctimas.

"No creo que se produzcan muchos más casos que antes pero sí hay una mayor sensibilidad social por el tema y más divulgación de estas situaciones. Lo que ha cambiado, por ejemplo, es la forma de hostigamiento. Ahora existe el llamado ciberacoso que hace referencia a los insultos, amenazas y persecuciones que se realizan por teléfono móvil o través del correo electrónico", aclara.

De hecho, el Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar ha detectado en los últimos años un aumento preocupante de este tipo de hostigamiento, hecho alarmante si se valora que se trata de una forma de violencia mucho más "opaca", difícil de descubrir por parte de tutores o padres.

Teodoro Hernández, de la Universidad de Granada y uno de los especialistas españoles que más ha investigado sobre 'bullying' en nuestro país, defiende que "la pérdida de autoridad del profesorado y el hecho de que la estancia media obligatoria en las escuelas sea ahora hasta los 16 años (tras la aprobación de la LOGSE) pueden estar detrás de la mayor violencia en las aulas".

'Matones y ... matonas'

Tanto este especialista como el doctor Avellanosa están de acuerdo en que, además, está cambiando el perfil de los agresores. "Toda la vida ha existido el típico matón, pero no había una matona". Ahora ellas también acosan, aunque de forma distinta que los chicos: pegan menos y su hostigamiento es más esporádico.

El psiquiatra madrileño, que cada año recibe 800 pacientes nuevos en su unidad "de los que entre un 8% y un 10% son por acoso escolar", defiende que parte de la 'culpa' de que algunos niños sean violentos y agresivos con otros reside en la rabia que llevan dentro y que aflora sin causa aparente. "Muchos de ellos son víctimas de violencia directa o indirecta o están pasando por una situación complicada, como el divorcio de sus padres o están deprimidos o se sienten abandonados y despliegan su odio contra aquéllos que creen que son más débiles", explica.

Por este motivo parte de la 'vacuna' contra este problema reside en el propio entorno familiar. "Los niños y niñas que crecen en un ambiente en el que la violencia, de cualquier tipo, no es cuestionada, sino que forma parte de la relación habitual, a su vez serán violentos con más frecuencia en la relación con sus compañeros. El antídoto, por tanto, está en la educación", apunta en su libro el psiquiatra madrileño.

En el otro lado de la moneda, las víctimas. "Suelen ser niños sobreprotegidos con pocos recursos para enfrentarse a las relaciones sociales. Desgraciadamente, en muchas ocasiones son menores que tienen alguna discapacidad", opina Avellanosa.

¿Detalles sin importancia?

Y muy pocos piden auxilio. "No suelen acudir a consulta por un motivo de acoso escolar. La mayoría de los padres trae a sus hijos porque nota cambios de comportamiento y humor, están apáticos, tristes... Pero detrás de muchas depresiones, de los fracasos escolares, están soterrados los abusos en la escuela. Cuando finalmente el diagnóstico es de maltrato escolar muchos padres se quedan sorprendidos", destaca la psicóloga Isabel Menéndez Benavente que cree que la razón de este silencio reside en lo que ella denomina indefensión aprendida.

Un término que define una situación común. "La mayoría de las veces los niños comentan en sus casas que les insultan en el recreo o les pegan. Pero suele ocurrir que o les dicen que son tontos y que se defiendan o que son cosas normales, de niños. Cuando los menores no tienen respuestas dejan de emitir señales porque no van a lograr nada. De ahí el mutismo", añade.

En lo que todos los expertos están de acuerdo es en que se intenten resolver los casos en el interior de la propia escuela. Arturo Canalda González, Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid, apoya esta postura. "Creemos en la importancia de involucrar a los propios alumnos que son espectadores y consentidores con su silencio siempre que se pueda, ya que su intervención sirve muchas veces para solventar el problema", declara Canalda González.

Cada denuncia que cae en sus manos "primero se investiga y luego se habla con todas las partes implicadas. Pero cada caso requiere de una intervención específica. Nuestras recomendaciones y actuaciones son personalizadas y tras estudiar cada caso con cierta perspectiva", agrega.

Fuente:

http://www.elmundo.es/elmundosalud/